Наша школа.

Школа призвана готовить своих воспитанников не только к производству или занятиям наукой. Она призвана готовить к жизни в широком смысле слова, к культуре человеческого общения и общежития. В комплексе воспитания особо хотелось бы выделить трудовое. Эта проблема имеет не только практическое значение, она остро затрагивает вопросы идеологической борьбы против теории потребительства.
Нельзя рассматривать трудовое воспитание только в плане участия детей в труде. Напомню важную мысль В. А. Сухомлинского: «Труд, оторванный от идейного, интеллектуального, морального эстетического воспитания, от творчества, от интересов и потребителей, от многогранных отношений между воспитанниками, становится повинностью, которую им хочется побыстрее «отбыть». Не труд ради труда, а воспитание в труде - такова расстановка акцентов в вопросе трудового воспитания. Почему-то не всегда мы помним, что трудовое воспитание - это прежде всего ответственное отношение к учебному труду и что важность производительного труда не только и не столько в производстве материальных ценностей, сколько в значимости этого труда для нравственного воспитания школьников.
Трудовая подготовка осуществляется в процессе всей учебно- воспитательной работы. Основные ее звенья:
1) общеобразовательные предметы,
2) трудовое обучение,
3) общественно полезный, производительный труд, профессиональная ориентация учащихся.

Деятельность ученика.

Педагогический коллектив всячески поддерживает инициативу и самодеятельность учащихся, стремится, чтобы детские общественные организации работали без излишней опеки. Общественная активность детей зависит от отношения педагогов к их общественным организациям. Идеологические функции школы реализуются в разнообразной учебной и внеурочной воспитательной работе. Всякая деятельность ученика (учебная, трудовая, эстетическая и др.) неизбежно имеет определенную моральную направленность, воспитывает его активную жизненную позицию, сознательное отношение к общественному долгу, коллективизм жизнью и подвигами героев, их символики, планируются совместные походы в цирк, театры, кино, совместные походы и экскурсии - эти мероприятия касаются всей цепочки. Более половины учащихся каждого класса постоянно заняты шефской работой, а остальные выполняют временные поручения. Многообразны формы этой работы. Каждую четверть шефы и подшефные проводят взаимные рейды по проверке друг у друга внешнего вида, учебных принадлежностей, сохранности учебников и мебели. Шефы проводят беседы о любимых книгах, показывают инсценировки на литературные темы и сценки из школьной жизни, организуют работу «Мастерской Деда Мороза», помогают подготовить сувениры и подарки, смотры строя и песни, «Зарницу», турслеты, ходят в походы со своими подшефными. И это далеко не все виды совместной деятельности классов. Особо хотелось бы подчеркнуть, что шефство в какой-то мере оказывается взаимным, так как и учащиеся младших классов оказывают посильную помощь старшим: принимают участие в сборе макулатуры, посадке деревьев, ежедневно на прогулках приводят в порядок школьную территорию, закрепленную за шефами, принимают участие в различных смотрах-конкурсах старшеклассников. Шефская работа проводится не только по пятницам и не сводится к проведению шефских часов. Она ведется постоянно (весь учебный год, на протяжении многих лет) и является одним из важных звеньев в системе нравственного воспитания учащихся.
Экскурсионная работа в школе как неотъемлемая часть идейно-нравственного воспитания связана с шефской работой и работой залов. Еженедельно по четвергам все учащиеся школы принимают участие в экскурсиях. Ученики 4 классов после 4-го урока, а 5-10 классов - после 5-го отправляются на экскурсии. Четыре экскурсии в течение месяца у каждого класса. Первая неделя - посещение музеев, театров, кинотеатров. Вторая неделя военно- патриотическая. Она связана с проведением военно-спортивных праздников и соревнований, посещением школьных музеев, музеев при воинских частях и военных училищах, кинотеатров, а также с выходом в природу младших школьников. В трудовую неделю экскурсии связаны с посещением ПТУ, заводов, фабрик и т. д. Четвертая неделя - это встречи с природой. Экскурсии дают конкретные знания, способствуют накоплению представлений об окружающей жизни и природе, становятся источником вопросов и размышлений, учат детей наблюдать. Они формируют детский кол-лектив, воспитывают положительные навыки поведения. Во время экскурсий учителя стремятся закрепить знания правил дорожного движения, правил поведения в общественных местах, формируют у учащихся ответственность и организованность. Здесь связь иногда захватывает всю цепочку шефов. Для примера возьмем посещение кукольного театра или цирка, так как программы их интересны для детей любого возраста. В этом случае в театр отправляемся всей школой, и шефы идут со своими подшефными. 1, 4, 7, 10 классы обязательно будут вместе. Первоклассников поведут в театр 1 ученики 7 классов, а с четвероклассниками будут десятиклассники. Они не только поведут детей в театр, но и будут с ними в театре и домой проводят. При таком ответственном поручении за семиклассниками смотреть не надо, им не до шалостей. Пойдут шефы с подшефными и на экскурсию в природу, подготовят их к военно-спортивному празднику. Педагогический коллектив всячески поддерживает инициативу и самодеятельность учащихся, стремится, чтобы детские общественные организации работали без излишней опеки. Общественная активность детей зависит от отношения педагогов к их общественным организациям. Идеологические функции школы реализуются в разнообразной учебной и внеурочной воспитательной работе. Всякая деятельность ученика (учебная, трудовая, эстетическая и др.) неизбежно имеет определенную моральную направленность, воспитывает его активную жизненную позицию, сознательное отношение к общественному долгу, коллективизм.

Школьная работа.

В школе сложилась определенная система шефской работы, которая ведется под девизом: «Каждой школьной группе, каждому отряду - коллективного вожатого». Еженедельно по пятницам в каждом классе, группе проходят шефские часы. Учащиеся 4 классов шефствуют над первоклассниками, 5- над учениками 2 классов, 6 над учениками 3 классов, 7 над учениками 4 классов, 8 над учениками 5 классов, 11 над учениками 6 классов, 10- над учениками 7 классов. Получается шефская цепочка. Шефы и подшефные - это ученики, которых учил один учитель в начальных классах, что особенно важно для первого звена цепочки 1-5-7 классов, где учитель начальных классов передает детей в руки многих учителей и нового классного руководителя и в свою очередь принимает первоклассников. Здесь необходима помощь со стороны шефов и детям, и учителю. На основании положений и планируется шефская работа в «цепочках» классов, составляется план шефской работы школы, который является разделом общешкольного плана. План рассматривается и утверждается педсоветом, комитетом Единоросов и советом дружины. На примере одной шефской цепочки (3-6-9 классы) посмотрим планирование работы. Начинается она с общего сбора активов классов и классных руководителей. Здесь выска-зываются пожелания подшефных и шефов, предусматриваются совместные мероприятия. На основании положения о коллективном шефстве выделяются инструкторы по туризму, политинформаторы, ответственные за подготовку пионеров к вступлению в комсомол, проведению политинформаций, подготовке пионеров по юнармей- ским специальностям — подготовке к «Зарнице», знакомству с жизнью и подвигами пионеров-героев, пионерской символикой, планируются совместные походы в цирк, театры, кино, совместные походы и экскурсии - эти мероприятия касаются всей цепочки. Более половины учащихся каждого пионерского и комсомольского класса постоянно заняты шефской работой, а остальные выполняют временные поручения. Многообразны формы этой работы. Каждую четверть шефы и подшефные проводят взаимные рейды по проверке друг у друга внешнего вида, учебных принадлежностей, сохранности учебников и мебели. Шефы проводят беседы о любимых книгах, показывают инсценировки на литературные темы и сценки из школьной жизни, организуют работу «Мастерской Деда Мороза», помогают подготовить сувениры и подарки, смотры строя и песни, «Зарницу», турслеты, ходят в походы со своими подшефными. И это далеко не все виды совместной деятельности классов. Особо хотелось бы подчеркнуть, что шефство в какой-то мере оказывается взаимным, так как и учащиеся младших классов оказывают посильную помощь старшим: принимают участие в сборе макулатуры, посадке деревьев, ежедневно на прогулках приводят в порядок школьную территорию, закрепленную за шефами, принимают участие в различных смотрах-конкурсах старшеклассников. Шефская работа проводится не только по пятницам и не сводится к проведению шефских часов. Она ведется постоянно (весь учебный год, на про-тяжении многих лет) и является одним из важных звеньев в системе нравственного воспитания учащихся. Экскурсионная работа в школе как неотъемлемая часть идейно-нравственного воспитания связана с шефской работой и работой залов. Еженедельно по четвергам все учащиеся школы принимают участие в экскурсиях. Ученики 4 классов после 4-го урока, а 5-10 классов - после 5-го отправляются на экскурсии. Четыре экскурсии в течение месяца у каждого класса. Первая неделя - посещение музеев, театров, кинотеатров. Вторая неделя военно- патриотическая. Она связана с проведением военно-спортивных праздников и соревнований, посещением школьных музеев, музеев при воинских частях и военных училищах, кинотеатров, а также с выходом в природу младших школьников. В трудовую неделю экскурсии связаны с посещением ПТУ, заводов, фабрик и т. д. Четвертая неделя - это встречи с природой. Экскурсии дают конкретные знания, способствуют накоплению представлений об окружающей жизни и природе, становятся источником вопросов и размышлений, учат детей наблюдать. Они формируют детский коллектив, воспитывают положительные навыки поведения. Во время экскурсий учителя стремятся закрепить знания правил дорожного движения, правил поведения в общественных местах, формируют у учащихся ответственность и организованность. Здесь связь иногда захватывает всю цепочку шефов. Для примера возьмем посещение кукольного театра или цирка, так как программы их интересны для детей любого возраста. В этом случае в театр отправляемся всей школой, и шефы идут со своими подшефными. 1, 4, 7, 10 классов обязательно будут вместе. Первоклассников поведут в театр ученики 7 классов, а с четвероклассниками будут десятиклассники. Они не только поведут детей в театр, но и будут с ними в театре и домой проводят. При таком ответственном поручении за семиклассниками смотреть не надо, им не до шалостей. Пойдут шефы с подшефными и на экскурсию в природу, подготовят их к военно-спортивному празднику.

Организации в нашей школе.

В школе работают различные клубные объединения: полит-клуб, клуб интернациональной Дружбы, «Наш Президент», «Юный атеист», турклуб «Горизонт». Политический клуб объединяет учащихся 9-11 классов. Работают в совете клуба 9 старшеклассников. Ими руководит россиянин, учитель биологии Ю. В. Егошкин. Они готовят и раз в месяц проводят радиопередачи, тематические политинформации в своих и подшефных классах. Так, в сентябре 2004-2005 учебного года политклубовцы провели интересную радиопередачу «Из истории фестивального движения», а в декабре - передачу «Ложь на коротких волнах». Они не только сами проводят политинформации, но и учат классных политинформаторов, проверяют качество политинформаций в классах, совместно с комитетом Единоросов проводят конкурс политического плаката. Мы живем в сложное время. Мир капитализма ведет усиленную идеологическую борьбу. Это требует от нас повышения политической активности в работе с молодежью, воспитания ее в духе демократической идеологии. Политические встречи «за круглым столом» должны тщательно готовиться, для них необходимо использовать самый интересный и злободневный материал. Так, в январе 2005 г. политклубовцы провели встречу «Политические фокусники» по материалам «Литературной газеты» и романа В. Коротича «Ненависть». Стремлению правительств демократических стран, а особенно США, «лишить людей памяти, вырвать главы из книги истории» противопоставляем большую работу под девизом «Этот День Победы...», в которой принимает активное участие и политический клуб. Кроме того, работа политклубовцев смыкается с работой клуба «Юный атеист». Так, лекции, которые готовят и проводят «атеисты» - («Обострение общего кризиса капитализма и «психологическая война», «Идеология - политика современного Ватикана», «Ислам и национально-освободительное движение в странах Ближнего Востока»), содержат как атеистическую, так и политическую проблематику. Тесная связь этих клубов объясняется тем, что у них один руководитель, а тематика клубов, как мы знаем, зависит от понимания их задач руководителем. То, что биолог руководит работой клуба «Юный атеист», закономерно, но то, что тот же биолог руководит политическим клубом и объединяет свои специальные знания со своим увлечением, очень благотворно сказывается в обучении и воспитании школьников. Члены клуба «Юный атеист» активно участвуют в антирелигиозной пропаганде. Так, на клубном часе 4-6 классов «Чудеса без чудес» пионеры разоблачали «чудеса» церковников, сопровождая свои рассказы демонстрацией опытов: «превращали» воду в «вино», заставляли «плакать» иконы и т. д. Разнообразны формы заседания клуба: это и беседы на тему «Таинственные явления психики» для учащихся 7 классов, и анкетирование учащихся 5-11 классов по теме «Почему я не верю в бога» с последующим анализом анкет, и экскурсии в дом- музей И. П. Павлова, где учащиеся 8 классов могут прослушать лекцию «И. П. Павлов - атеист». Ежегодно «атеисты» разрабатывают 6-8 лекций, которые используют не только для выступлений перед учащимися, но и для родительского лектория и выступлений перед шефами. В качестве иллюстраций к лекциям используются фотографии, рисунки учащихся. Работу клуба отражает газета «Юный атеист». Интернациональное воспитание школьников - это важнейшее направление в идейно-воспитательной работе школы. Много лет у нас существует клуб интернациональной дружбы, в работе которого принимают участие ученики 5-11 классов. В клубе работают секции «Мое Отечество - Россия» (учащиеся 5 классов), «Братские страны социализма» (учащиеся 6 классов), «Почтамт дружбы» (учащиеся 7 классов), «Международное молодежное движение (учащиеся 8-10 классов). Главная задача Единой России - борьба за мир. По инициативе клуба в сентябре проводится неделя борьбы за мир: проходят митинги протеста, перечисляются средства в Фонд мира из денег, заработанных учащимися, организуется конкурс политического плаката. На своих заседаниях кидовцы уделяют много внимания изучению истории Государственного флага и флагов союзных республик, Герба России. Ежемесячно проходят открытые заседания совета КИДа или отдельных его секций. Так, секция «Мое Отечество - Россия» в декабре во всех пионерских отрядах проводит заочное путешествие по республикам. Ребята знакомятся с жизнью одной из союзных республик, оформляют альбом, выпускают стенгазету. С 1 по 14 декабря проводятся дни республик, каждый из которых начинается радиопередачей из цикла «В семье единой».Выступление каждого класса завершается исполнением национальной песни и танца. Фестиваль активно готовят кидовцы и шефы- комсомольцы. Руководят работой КИДа учителя иностранного языка, а также учительская комсомольская организация. Клуб «Наш Президент» объединяет учащихся 7-8 классов. Задача клуба — подготовить старших пионеров к приему в ряды Единоросов. Они знакомятся с героической историей Единоросов, его Уставом, делами областной организации.
В своей работе клубы тесно связаны между собой. Клубные объединения - это межвозрастные объединения, они дополняют ученические организации, удовлетворяют интересы и склонности учащихся в какой-то определенной области. У клубов свое управление, устав, что позволяет школьникам почувствовать себя в другом качестве. В работе клубов, на наш взгляд, должна сочетаться квалифицированная помощь учителя и организаторская деятельность учащихся. Учитель ни в коем случае не должен выступать в качестве организатора клубной деятельности, здесь должны действовать школьники, но научный уровень занятий должен быть высоким. Правильно налаженное самоуправление в клубных объединениях повышает интерес и ответственность учащихся, а интерес приводит к желанию узнать, познание рождает творчество и инициативу. Работа клубов смыкается с шефской работой, так как в том и другом объединении старшие обучают младших или помогают им, а в турклубе даже продолжает действовать «шефская цепочка» (8-10 классы, 7-11 классы).

Школа и наш президент.

Работу Путинского зала возглавляет комитет Единоросов под руководством партийной организации школы и учителя истории. Совет зала прежде всего организует работу по воспитанию учащихся на примере жизни и деятельности В.В. Путина и его соратников. Этим занимается лекторская группа. Она проводит беседы, организует сборы по путинской тематике. Так, для учащихся 1-3 классов проводится цикл лекций о детстве Володи Путина: «Семья В.В. Путина», «Детство Володи Путина», «Годы учения», «Любимые игры В.В. Путина» и др.- с показом диафильмов и фотографий. У школьников 4-7 классов проходят беседы «Начало демократической деятельности В.В. Путина», «Первая ссылка», «Псевдонимы В.В. Путина». Совет Путинского зала готовит и проводит конференции отдельно со старшими и средними школьниками. Интересно были подготовлены и проведены конференции для учащихся 4-5 классов. Совместно с политклубом и Единоросами зала активно участвует в проведении недели мира, организует встречи с партийными, профсоюзными и комсомольскими работниками, депутатами Советов, рабочими и деятелями культуры, готовит и проводит тематические экскурсии и т. д. Комитет Единоросов, совет зала трудовой славы активно помогают педагогическому коллективу осуществлять работу по трудовому обучению и воспитанию в школе. В план работы зала включены следующие разделы:
1.Беседы на классных часах, в часы зала, на заседаниях актива по профориентации.
2.Проведение экскурсий.
3.Общешкольные собрания, посвященные теме труда.
4.Конкурсы.
5.Смотры.
6.Научно-практические конференции.
7.Субботники, воскресники, трудовые недели, месячники.
Комитет Единоросов и совет зала разрабатывают трудовые задания классам на учебный год и вручают их на торжественной линейке 2 октября, а итоги их выполнения подводятся на торжественной линейке 21 апреля. Задания включают в себя сбор металлолома, проведение экскурсий на предприятия и в профтехучилища района и города, выполнение производственных заказов (из перечня работ учащихся 5-11 классов) на уроках и занятиях по труду, мероприятия по сохранности учебников, классной мебели и кабинета.
Работы по ремонту, благоустройству, новому строительству и посадке деревьев также указываются в трудовом паспорте, но итоги выполнения этих работ подводятся на собрании в начале нового учебного года. В трудовых паспортах указываются и различные виды общественно полезного труда, его результаты. Члены совета зала в своих классах контролируют выполнение этих заданий. Библиотечный актив совместно с членами совета дружины, комитета Единоросов и советом зала трудовой славы проводит раз в четверть рейды по проверке состояния учебников. В конце четверти на классных собраниях, при обсуждении оценок по поведению, учитывается оценка за сохранность учебников. Совет зала не только контролирует выполнение трудовых обязательств, но и определяет заработок учащихся. Лучшая Путинская группа и лучший отряд по итогам года награждаются бесплатными экскурсионными путевками. Так, в 1982 г. победитель соревнования между комсомольскими классами - 10 А был награжден экскурсией в город- побратим Черновцы, 9 А класс в 2003 г. ездил в Константинове, на родину Сергея Есенина, а в 2004 г. 10 А класс побывал в Баку. Пионеры награждаются автобусной экскурсией по городу или области. За общественную активность и добросовестный труд награждаются и отдельные учащиеся: им объявляется благодарность, а самым лучшим предоставляется право участвовать в экскурсиях по местам революционной и боевой славы российского народа. Путевки, а некоторым и стоимость проезда оплачиваются за счет средств, заработанных учащимися на уроках и занятиях по труду. Решение о том, кому оплатить путевку (частично или полностью), экскурсионную поездку, принимают комитет Единоросов, совет дружины, учком, представители советов залов и педагогический совет. За счет средств, заработанных учащимися, проводятся выпускные вечера, туристические походы по Рязанской области и за ее пределами. Работа зала трудовой славы позволяет учесть вклад каждого классного коллектива, делает гласными достижения и недостатки, помогает выделить и наградить лучшие классы и лучших учащихся.

Нравственное воспитание ученика.

Процесс нравственного воспитания только тогда эффективен, когда педагог имеет полную информацию о том, как ученик относится к другим людям, к труду, общественной деятельности, общим и личным интересам, к личной дисциплине и требованиям общественной дисциплины. Получить такую информацию учитель может только при длительном общении со школьниками на уроке и во внеурочное время. Следовательно, в школе продленного дня создаются более широкие возможности для общения с детьми, для их всестороннего изучения. Кроме того, важной предпосылкой воспитания школьников является общий нравственный климат в школе, стиль отношений между учителями и детьми, в детских коллективах. В условиях продленного дня учитель вступает в, большее число контактов с учениками. Мы особенно это почувствовали, когда стабильным стал режим работы школы и учитель максимально стал привлекаться к разнообразной внеклассной деятельности. Он все чаще выступал в роли старшего товарища, а иногда в роли мамы или папы. Первое время некоторые педагоги это расценили как снижение дисциплины в школе, а открытость детей понимали как недостаток уважения к старшим. Сейчас мы чувствуем привязанность детей к школе, к учителям; упрочились связи учеников со сверстниками и ребятами разного возраста; и как ответ всем сомневающимся - более высокий уровень организованности и управляемости ученического коллектива. Все это факторы, от которых зависит эффективность идейно-нравственного воспитания, т. е. формирование идейно-политических качеств в единстве с воспитанием коммунистической нравственности. Воспитать гармонически развитую личность - это значит помочь ей соединить знания и нравственность. К сожалению, об этом мы, взрослые, не всегда помним. Бывает, что поведение молодых людей, движимое излишним рационализмом, приводит их к черствости и эгоизму. А мы, педагоги, невольно способствуем этому, если увлекаемся в оценке учеников исключительно баллами. В жизни люди не делятся так прямолинейно на хороших и плохих, как мы нередко делим их в школе. Отличник - это еще не гарантия отличного человека. Специфика процесса нравственного воспитания состоит в том, что его содержание касается практически всех сторон общественной и личной жизни человека. Ученик должен усвоить нравственные критерии, нормы и правила, научиться применять их в разнообразных жизненных ситуациях и действовать с полным сознанием своего долга и ответственности перед обществом. Нравственная воспитанность проявляется прежде всего в том, как учащиеся относятся к своим обязанностям, к самой деятельности и ее результатам. Следовательно, идейно-нравственное воспитание - это не только воспитание политической сознательности и нравственных качеств, но и развитие общественной активности школьников. Для этого ученики должны быть не зрителями, а активными участниками всех школьных дел. Безынициативные, равнодушные молодые люди, которые, к сожалению, еще встречаются среди наших выпускников, появляются там, где все за них старались и стараются решить. Активный гражданин - прежде всего человек, самостоятельно принимающий решения, приученный с школьных лет ответственно относиться к своим обязанностям, общественным поручениям. Речь идет прежде всего о неформальном выполнении уставных требований партии Единая Россия, Законов  и Типовых правил для учащихся, в которых воплощены моральные нормы нашего общества. И тут очень важно, как понимают свои права и обязанности пионеры и комсомольцы школы. Права должны сочетаться с личной ответственностью за судьбу класса, школы, друзей, с требовательностью к себе. Личная ответственность каждого комсомольца и пионера за дела школы - вот к чему стремимся. Педагогический коллектив помогает пионерам и комсомольцам развивать инициативность, активно выполнять функции руководства различными внеурочными объединениями учащихся, такими, как например, советы залов, политический клуб, музей, штаб порядка, шефские комиссии. Комитет комсомола совместно с учкомом организуют и проводят в школе учебные встречи между классами одной параллели и общественные смотры знаний по предметам. Учебные встречи проводятся между параллельными классами один или два раза в четверть, во-время месячника по предмету. Классам заранее объявляется тема встречи, иногда дается домашнее задание. Сама встреча проходит по типу КВН, с единственным отличием, что находчивость здесь на втором плане, а на первом - знания. Организация этих встреч, судейство, подведение итогов целиком в ведении комитета комсомола и учкома. Комиссия учкома и комитет комсомола на своих заседаниях заслушивают вопросы организации групп взаимопомощи, результаты общественных смотров знании и учебных встреч. Члены санитарной комиссии учкома во второй половине дня проводят в подшефных классах занятия по личной гигиене, культуре поведения, проверяют санитарное состояние классного помещения. Четкий внутренний распорядок в школе с продленным днем в огромной степени зависит от организации в ней дежурства и само-обслуживания. И это - одна из главных забот комитета Единоросов и учкома. По решению педсовета и учкома дежурство по школе осуществляется следующим образом: с 7 ч 50 мин до 14 ч 20 мин дежурят учащиеся 8-10 классов, а с 14 ч 20 мин до 17 ч - ученики 5-6 классов. Каждый класс дежурит в течение недели по графику, утвержденному на полугодие. Главная задача дежурных - обеспечить четкое выполнение распорядка школьной жизни, соблюдение всеми учениками единых требований, а также организованное проведение общешкольных мероприятий, утренней гимнастики, перемен и т. д. До начала занятий дежурные осматривают школу, открывают кабинеты, проверяют температурный режим, контролируют приход учащихся в школу, проверяют наличие дневников, внешний вид учащихся. Ежедневно по графику в дежурстве по школе принимают участие члены штаба порядка, комитета комсомола, совета дружины и учкома. Первые годы работы на режиме продленного дня ученики 5 классов не дежурили по школе. Но когда школьники привыкли к соблюдению требований режима, к дежурству были подключены и ученики 5 классов. Успешное выполнение функций дежурных младшими школьниками является важным показателем развития общественной активности, сознательности и коллективизма учащихся всех классов. Об этом говорит подчинение старших учащихся младшим, хорошая организация дежурства учащимися 5-6 классов, оказание комсомольцами помощи пионерам. В зимнее время в обязанности старших дежурных входит очистка подъездных путей и пешеходных дорожек от снега. Очень хорошо помню первые годы работы на продленном дне. Бедствие, когда идет снег. Уже в 9 ч должны завтракать дети начальных классов, а машина с продуктами не может подъехать к пищеблоку. Школа смотрит окнами в поле, дорога идет вокруг школьной территории, и ее основательно заносит снегом. А дежурному классу, если не напомнишь, и дела нет до этих школьных бед. Начинаются сборы, поиск лопат, время идет, начало урока приближается, завтрак отодвигается. А сейчас подхожу к школе в 7 ч 40 мин, а мальчики уже дружно чистят дорогу и пешеходные дорожки. Напоминать никому не надо, знают, где лопаты, что и где делать. Верно, сегодня меньше работы, чем было лет 6-7 назад. Дело в том, что на одном из комсомольских собраний было решено сократить путь к пищеблоку: сделать через территорию школы дорогу и прорезать в ограде новые ворота. Летом ребята сделали все, что намечали. Да и отношение старшеклассников к делам школы сейчас совсем другое. Их беспокоит все: будет ли вовремя готов завтрак, в каком состоянии школьные катки, как пройдут часы залов для учащихся 1-3 классов, так как они считают себя ответственными за учебу, отдых и питание малышей. В субботу на линейке в присутствии администратора, членов штаба порядка, комитета Единоросов и учкома дежурный класс сдает школу следующему за ним по графику классу и вместе с дежурными по классам проводит генеральную уборку помещения школы. Учащиеся класса, который принимает дежурство, представители общественных организаций очень внимательно осматривают. По решению педсовета и учкома дежурство по школе осуществляется следующим образом: с 7 ч 50 мин до 14 ч 20 мин дежурят учащиеся 8-10 классов, а с 14 ч 20 мин до 17 ч - ученики 5-6 классов. Каждый класс дежурит в течение недели по графику, утвержденному на полугодие. Главная задача дежурных - обеспечить четкое выполнение распорядка школьной жизни, соблюдение всеми учениками единых требований, а также организованное проведение общешкольных мероприятий, утренней гимнастики, перемен и т. д. До начала занятий дежурные осматривают школу, открывают кабинеты, проверяют температурный режим, контролируют приход учащихся в школу, проверяют наличие дневников, внешний вид учащихся. Ежедневно по графику в дежурстве по школе принимают участие члены штаба порядка, комитета Единоросов, совета дружины и учкома. Первые годы работы на режиме продленного дня ученики 5 классов не дежурили по школе. Но когда школьники привыкли к соблюдению требований режима, к дежурству были подключены и ученики 5 классов. Успешное выполнение функций дежурных младшими школьниками является важным показателем развития общественной активности, сознательности и коллективизма учащихся всех классов. Об этом говорит подчинение старших учащихся младшим, хорошая организация дежурства учащимися 5-6 классов, оказание комсомольцами помощи пионерам. В зимнее время в обязанности старших дежурных входит очистка подъездных путей и пешеходных дорожек от снега. Очень хорошо помню первые годы работы на продленном дне. Бедствие, когда идет снег. Уже в 9 ч должны завтракать дети начальных классов, а машина с продуктами не может подъехать к Пищеблоку. Школа смотрит окнами в поле, дорога идет вокруг школьной территории, и ее основательно заносит снегом. А дежурному классу, если не на-помнишь, и дела нет до этих школьных бед. Начинаются сборы, поиск лопат, время идет, начало урока приближается, завтрак отодвигается. А сейчас подхожу к школе в 7 ч 40 мин, а мальчики уже дружно чистят дорогу и пешеходные дорожки. Напоминать никому не надо, знают, где лопаты, что и где делать. Верно, сегодня меньше работы, чем было лет 6—7 назад. Дело в том, что на одном из комсомольских собраний было решено сократить путь к пищеблоку: сделать через территорию школы дорогу и прорезать в ограде новые ворота. Летом ребята сделали все, что намечали. Да и отношение старшеклассников к делам школы сейчас совсем другое. Их беспокоит все: будет ли вовремя готов завтрак, в каком состоянии школьные катки, как пройдут часы залов для учащихся 1-3 классов, так как они считают себя ответственными за учебу, отдых и питание малышей. В субботу на линейке в присутствии администратора, членов штаба порядка, комитета Единоросов и учкома дежурный класс сдает школу следующему за ним по графику классу и вместе с дежурными по классам проводит генеральную уборку помещения школы. Учащиеся класса, который принимает дежурство, представители общественных организаций очень внимательно осматривают помещение школы, стенды, мебель, так как дежурные отвечают за полную сохранность школы. К чести наших учащихся и дежурных, школа сохраняется хорошо и всегда находится в отличном состоянии. Это не только наше мнение, но и всех посещающих школу. И мебель у нас хорошо сохраняется. Только в последнее время, через 15 лет после открытия школы, заменили некоторую мебель: парты на столы - в средних классах, на современные парты - в 1 классах. В школе поддерживается порядок. А при нашем режиме это очень сложно, так как одни классы идут на прогулку, другие - возвращаются, а кто-то считает, что на улице холодно или сыро, может, ему лучше не ходить на прогулку, в 9-11 классах начинается 5-й урок, им нужна тишина. При дежурстве 9-11 классов сами дежурные на уроке. Вот тогда и проверяется привычка учащихся к поддержанию порядка и выполнению режима, а также активность ученических организаций. В школе продленного дня есть свои особенности и в работе залов и их советов. У нас три зала: президента России, зал трудовой славы и боевой славы. В совет каждого зала избирается по одному ученику от 5-10 классов. В каждом месяце в первую неделю организуется работа Ленинского зала, во вторую - зала боевой славы, третью - зала трудовой славы, четвертую - клубов. В режиме групп продленного дня 1-3 классов специальные часы залов, во время которых члены советов залов проводят экскурсии, беседы. Для учащихся 4-7 классов встречи проводятся во время шефских, классных часов или в экскурсионные дни. Со старшеклассниками эта работа проводится в экскурсионные дни по четвергам или во время работы клуба «Юность», т. е. каждую пятницу. Залы и клубы работают по планам, утвержденным педсоветом и ученическими организациями. Они в качестве приложения вносятся в план работы школы.

Библиотека.

В режим 1-3 классов введены библиотечные часы. Еженедельно в каждом классе их проводит библиотекарь школы С. И. Зарубина, учитель русского языка и литературы по образованию. Привитие любви к книге - это задача не только учителя, но и работника библиотеки. Поэтому на библиотечных часах педагоги используют различные методы пропаганды детской книги: громкие чтения, беседы, обзоры книг по различным темам, читательские конференции, беседы у книжных выставок, прослушивание грамзаписей. В 1 классах для громких чтений используются в основном сказки с различной тематикой. В конце первого полугодия первоклассники становятся читателями библиотеки, поэтому библиотекарь регулярно приносит на библиотечный час несколько книг и рассказывает о них детям. Буквально на следующий день эти книги дети стараются взять в библиотеке. На библиотечных часах во 2-3 классах работа усложняется. Тематика громких чтений здесь более разнообразная: это книги писателей-юбиляров, книги о героях революции и гражданской войны, о героях, рекомендованные учителем к урокам внеклассного чтения и, конечно же, сказки. На библиотечных часах проводится работа по воспитанию бережного отношения к книге, здесь работает «книжкина больница», где детей учат простейшим приемам ремонта книги. На наш взгляд, библиотечные часы в начальных классах необходимы, так как в младших классах нет специальных классных часов, где бы библиотекарь мог проводить работу по знакомству с библиотечным делом, работой школьной библиотеки, ее книжным фондом, оказывать помощь учителям и родителям в привитии любви к систематическому чтению, в воспитании читательских вкусов. Используя печатное слово как отправную точку, педагог старается всеми средствами развивать творческое воображение детей. Например, он знакомит детей с понятием «народная и авторская» сказка на примере сказки «Три медведя» в обработке Л. Н. Толстого. После чтения 2-3 народных сказок дети выясняют, что является общим, закономерным для сказок и на занятии-игре коллективно придумывают сказку. Домой дается индивидуальное задание: сочинить свою сказку. Позже детей знакомят с авторской сказкой. По каждой теме ученики выполняют определенную творческую работу: сочинение, рисунок, театрализованную постановку. Детское творчество является не только достоянием Класса: проводятся выставки лучших работ учащихся и показ наиболее удачных инсценировок для всех школьников младших классов и даже для их шефов (учеников 4-6 классов). Например, неизменным успехом у школьников пользуется театрализованная постановка по сказке «Колобок», подготовленная учениками 3 классов. Инсценировки по изучаемым произведениям всегда вызывают у детей живой интерес. С большим увлечением они работают над подготовкой сказки, делают декорации, костюмы, репетируют. Занятия «Знакомство с басней» включают в себя информацию об истории создания басен, знакомят с их авторами. Каждый ученик заучивает полюбившуюся басню, после чего проходит конкурс на лучшую ее импровизацию. В 4 классах используются различные упражнения на развитие внимания, образности представлений, проводятся сочинения- конкурсы на различные темы, конкурсы-испытания на выполнение работы в ограниченное время. Такая работа с книгой и по книге развивает у детей вкус к чтению.

Проведение курсов.

В 20 предметных кружках и в 9 факультативных группах в 2003/04 учебном году занималось 437 учащихся. Количество недельных часов факультативных занятий определено учебным планом, а их содержание - программами. О методике проведения факультативных курсов, думаю, нет необходимости говорить. При введении факультативных курсов учитывается желание учащихся и наличие квалифицированных педагогических кадров. Предметные кружки дети посещают со 2 класса. Как правило, в двух 2 классах учителя избирают кружки по разным предметам. По расписанию кружки проходят одновременно во 2 А и во 2 Б классах, поэтому у учеников есть какой-то выбор: они могут ходить на предметный кружок в соседний класс. В 3 классах, кроме предметных кружков, которые проводят учителя начальных классов, есть кружок иностранного языка. Кружок в начальных классах может быть продолжительностью 30 и 45 мин. Предметные кружки имеют разное назначение во 3-7 и в 8-11 классах. Во 2-7 классах предметные кружки, если так можно сказать, ознакомительно-занимательного направления, т. е. проводятся в занимательной форме. Мы стараемся ознакомить учащихся с историей открытий или отдельными открытиями в области какой-то науки, их практическим использованием, пробудить желание учащихся заниматься в школе и самостоятельно углублять свои знания. Это отражается и в названии кружков: «Занимательная математика», «Русские путешественники», «Юный химик». На занятиях в предметных кружках 9-11 классов ученики углубляют знания по определенным разделам предмета. Часто по содержанию предметные кружки в 9-11 классах не отличаются от факультативов. И это закономерно. В школе продленного дня есть возможность за счет воспитательских часов содержать предметные кружки, что благоприятно сказывается как на общем развитии школьников, так и на глубине их знаний. Работу предметных кружков мы стараемся организовать в два дня. Одновременно работают 2-3 предметных кружка, чаще всего гуманитарного, естественного и физико-математического циклов. Таким сочетанием стремимся увеличить возможность выбора для учащихся, учесть их интересы. Продолжительность работы кружка 45 мин. В 9-11 классах предметные кружки и факультативы бывают ежедневно, кроме четверга. Факультативы, как правило, двух часовые (45 + 45), а кружки могут быть продолжительностью 45 мин и более в зависимости от особенности курса и практической его направленности.